Les sciences de l'éducation
Éric Plaisance, Gérard Vergnaud
L'école est une passion spécifiquement française. Plusieurs signes en témoignent : les divergences sur le foulard à l'école ; le débat national en 2003-2004 ; les controverses sur le projet de loi 2005. Mais où en sont les sciences de l'éducation ? L'ouvrage analyse des thèmes tels que la laïcité, les apprentissages, les inégalités, la démocratisation. Il présente les transformations des institutions de recherche en éducation et des organismes de formation. En donnant une vision d'ensemble du domaine, il offre la possibilité de dépasser les polémiques existantes. Il contribue à la clarification des débats contemporains, pour l'ensemble des personnes concernées par l'éducation, à titre professionnel ou non.
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Nb de pages : 128
Dimensions : 120.0 * 190.0 cm
Éric Plaisance
Éric Plaisance, sociologue, est professeur à l'université René Descartes-Paris-V (département de sciences de l'éducation, Faculté des sciences humaines et sociales/Sorbonne).
Gérard Vergnaud
Gérard Vergnaud, psychologue, est directeur de recherches au CNRS.
Table des matières
Introduction
I / Les enseignements de sciences de l'éducation : genèse et situation actuelle
Une nouvelle discipline universitaire : la science de l'éducation à la fin du XIXe siècle
Les précurseurs - La science de l'éducation dans les facultés des lettres après 1883 - La science de l'éducation après 1914
Les sciences de l'éducation après la Seconde Guerre mondiale
La création de diplômes spécifiques - Les sciences de l'éducation et leur public - Les Instituts universitaires de formation des maîtres (IUFM)
II / La recherche en éducation : une science ou des sciences ?
Des conceptions différentes des sciences de l'éducation
Une nouvelle science de l'éducation ? - Diversité et unité des sciences de l'éducation - Ancrages disciplinaires et problèmes d'interdisciplinarité - La recherche en éducation au CNRS - Les rapports sur la recherche en éducation
L'état des lieux de la recherche
Recensement global - l'Institut national de la recherche pédagogique - La production universitaire de thèses de doctorat en "sciences de l'éducation" - La diffusion de la recherche
III / La philosophie de l'éducation : fondement ou couronnement ?
L'éducation et les valeurs
Le philosophe et le sociologue
Retour à la philosophie politique ?
Retour à l'éthique
IV / La psychologie de l'éducation
Comment les connaissances s'accroissent-elles ?
La médiation de l'adulte et le rôle d'autrui
Langage et pensée
Personnalité, affectivité et formation des connaissances
Psychologie, pédagogie et didactique
La théorie des champs conceptuels
Orientations, débats, perspectives
V / Histoire de l'enfance. Histoire de l'éducation
La "découverte" de l'enfance
Relativisation du rôle de l'école
Spécificités de l'Institution scolaire
Faits institutionnels et offre de places - Histoire des disciplines scolaires
VI / École et inégalités
Scolarisation et démocratisation
Fréquentation scolaire et inégalités sociales - Progression ou recul de la démocratisation dans le second degré ?
Quelques interprétations des inégalités
Bourdieu et Passeron : les inégalités devant l'école et devant la culture - Baudelot et Establet : l'école capitaliste et les deux réseaux de scolarisation - Boudon : inégalités des chances et décisions individuelles - Dubet : inégalités et déclin de l'institution
VII / Renouvellement des perspectives de recherche en sciences sociales
Les présupposés des modèles classiques
La persistance des inégalités
La scolarité des filles - Enseignement public et enseignement privé - L'effet " établissement "
Nouveaux objets
Les enseignants - Les savoirs scolaires - L'expérience de la réalité scolaire quotidienne - Le "local" et l'école en "milieux difficiles" - L'éducation familiale
Quelles orientations théoriques ?
Éducation ou socialisation ? - La question de l'acteur
Conclusion
Repères bibliographiques.
